<cite id="x1fv5"><span id="x1fv5"></span></cite>
<del id="x1fv5"><noframes id="x1fv5">
<del id="x1fv5"><noframes id="x1fv5"><ins id="x1fv5"></ins>
<cite id="x1fv5"><th id="x1fv5"><cite id="x1fv5"></cite></th></cite>
<var id="x1fv5"><video id="x1fv5"></video></var>
<ins id="x1fv5"></ins>
<ins id="x1fv5"><noframes id="x1fv5"><var id="x1fv5"></var>
<ins id="x1fv5"></ins>
<ins id="x1fv5"><span id="x1fv5"></span></ins><del id="x1fv5"><noframes id="x1fv5">
<cite id="x1fv5"></cite>
校本研修

帶孩子們做環球“旅行”

小學教師應當努力擴大學生的知識面,使他們由認識家鄉的田野和樹林而逐漸擴大到了解祖國以至全世界的自然界和生活。

????我的孩子們早在一年級就很清楚地知道,地球是一個圍繞著太陽旋轉的巨大的球體,它有時以這一面,有時以另一面對著太陽,所以在同一個時間,地球上的各個地區里既有炎熱的夏天,又有嚴寒的冬天,有的地方是白晝,有的地方是黑夜。從二年級起,我們開始做環球“旅行”。孩子們坐在校園里用植物的藤蔓搭成的“綠色教室”里。他們面前放置著一個很大的地球儀,它被人工制作的“太陽”照射著?!暗厍颉崩@著“太陽”轉,“月亮”又繞著“地球”轉。我對他們說:“孩子們,你們看,這兒是我們祖國的廣大國土。我們居住在離祖國西部邊界不遠的地方,現在讓我們向東,作一次長途的旅行。我們將在一些城市和村鎮停留,看看人們是怎樣生活的?!比缓笪抑v到在我們的“旅途”上遇到的田野、河流、居民點的情況,一邊講,一邊演示圖片和幻燈片。

????已經傍晚了,我們不知不覺地“旅行”了2個小時,可是只“走”了不到100公里。孩子們心情迫切地期待著下一次繼續“旅行”的日子。

????……又是城市和鄉村、森林和河流、建筑物和古代文物,但是“旅行”并不感到單調乏味,因為兒童在我們祖國的每一塊地方都能看到新的、獨特的東西?!奥眯小绷藥滋煲院?,我們已經接近了伏爾加河,看見了許多水電站,還在沿伏爾加河的遼闊的草原上跟放牧人會見。孩子們屏聲息氣地聽著關于決定人類命運的斯大林格勒大戰的故事。如果不是成千上萬的英雄們在這里拼死戰斗,那么我們今天就不可能在這個教室里學習。應當從小就引導孩子們關心全人類的命運。

????孩子們一天天地深入我們祖國的大地,在他們的面前不斷地展開新的景象:這里是有著無限的地下寶藏的烏拉爾,這里是神秘莫測的原始森林,這里是洶涌奔騰的西伯利亞的河流……然后我們坐上輪船,渡過貝加爾湖,欣賞著群山和森林,在篝火旁邊過夜……我們再往前行,孩子們面前展現出遠東的無盡寶藏,再往前就是大海了。我們坐上遠洋輪,東渡庫頁島,然后到達千島群島——這兒是我們祖國的白晝開始的地方。我們的“旅行”大約用了3個月時間,平均每天行程100公里。我們見到40多個民族的人,結識了許多優秀的人物——農民、建筑工、礦工、漁夫和地質工作者。他們都在勞動,為的是我們生活得更好。孩子們產生了對祖國的自豪感。

????后來我們又到祖國的北方、西方、南方去做過幾次“旅行”。我們在旅途中度過了整整一年(二年級)?!白鎳边@個詞在兒童的意識里不再是空洞的了,而是充滿了鮮明的景象,激發了他們對祖國人民的英勇勞動的自豪感。

????我們也出發到國外去“旅行”。我提出的目的是向兒童指出地球上各個地方的自然界的多樣性和美,講述世界各國人民的生活和勞動中一切美好的東西,激發兒童對各國人民的文化、藝術、現在和過去的情況的興趣,說明世界上正在進行著的善與惡的斗爭。在這些“旅行”中,直觀性起著更大的作用,因為必須創造條件,使兒童形成關于遙遠的國度和在我們這里看不到的自然界的表象。

????起初,我們到全年都是夏天的國度里去。孩子們一天天地了解埃及、印度、錫蘭、印度尼西亞的自然界、人民的生活習俗、勞動和文化,——他們聽講關于這些國家的故事,看記錄影片等。孩子們好像真的置身于筆挺的棕櫚樹下,感受到赤道上的炙人的炎熱和大雨后的涼爽,觀察著勞動人民的生活。到金字塔之國——埃及去的“旅行”,特別使兒童感到津津有味。

????然后,我們到鄰近各國去“旅行”,我們到了斯堪的納維亞、中歐各國、土耳其、伊朗、阿富汗、日本。我們又以同樣的方式到了南美洲、加拿大和美國,到了澳大利亞和北極。在做環球“旅行”的時候,孩子們看到了:并不是所有的人都生活得幸福。世界上還有一些國家,那里存在著人壓迫人、饑餓和貧困的現象。在孩子們的意識里,形成著關于產生這類不良現象的原因——不合理的社會制度的觀念。孩子們逐漸地認識到:世界上正進行著剝削者與被剝削者之間的尖銳的、不可調和的斗爭。我力求使我的學生們關心那些至今還在被剝削者所奴役的勞動人民的疾苦,關心至今還沒有獲得自由的整個人民的疾苦。

????在孩子們的面前逐漸開闊起來的世界,不應當僅僅是些海洋、大陸和島嶼,是些沒有見過的植物和動物,是北極的極光和赤道的永夏,而首先應當是人,是人們為了幸福的未來而進行的勞動和斗爭,是人類對于幸福和公平的世代相傳的理想,而這個理想在已經消滅了人壓迫人的國家里正在變為現實。孩子們進入這個世界,不應當僅僅是些無動于衷的旁觀者,只知道什么地方有什么東西,只會講述一番,而應當是非常關切人類命運的人。

????在進行國內和國外的“旅行”活動時,要防止一種偏向——就是“喂給”兒童過量的知識和印象。列夫·托爾斯泰曾經給教小孩子的教師建議說:“你們要防止過分熱衷于(特別是外國為兒童出版的書籍里)給兒童講述科學所探知的非同尋常的結果,譬如地球、太陽有多少重量啊,太陽是由什么物質構成的啊,樹木和人體是怎樣由細胞組成的啊,人們發明了哪些新奇的機器啊,等等?!边@位偉大的作家和教育家解釋自己的建議說:單純講研究成果會對學生起有害的作用,會使他們養成輕信言詞的習慣。自從作家寫出這些話以后,已經過去了幾十年,世界發生了難以辨認的變化,科學取得了巨大的成就,而且小孩子的眼界也不同以往了。但是,托爾斯泰的建議,在今天也還沒有失去它的價值。對于年齡幼小的孩子講述事物時,不要用過多的信息使他們震驚。

——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》節選





上一篇:
下一篇:
WWW.1092M.COM